為進一步交流“三新”背景下市際作文教學策略與經驗，探討和構建高效課堂，強化學科核心素養培養，5月17日，宿遷市高中語文作文專題研討活動在江蘇省宿遷中學舉行。本次活動特邀淮安市“陳淮高名師工作室”共同主辦。來自宿遷和淮安的部分高中語文骨干教師參加了會議。

　　活動由宿遷市教研室語文教研員吳紀主持。

課堂展示

　　根據高一、高二、高三不同學習需求，六位執教老師分別就議論文的結構、語言、深刻等專題開設示范課。

　　江蘇省宿遷中學的孟凡榮老師開設《運用之妙，存乎一心——用活議論文的基本結構》作文指導課。孟老師以“為一篇作文列提綱”為線串起整個課堂，通過“切磋琢磨，見賢思齊”“修改提綱，展示合學”兩個活動引導學生構建議論文的基本結構。學生小組交流，推薦發言，點評借鑒，修改展示，教學方式靈活多樣，充分體現了學生的課堂主體意識。“引——議——點——過渡——銜接——反聯——結”的結構總結給學生作文提供了有效的結構模型。整節課教師引導得當，學生展示積極，課堂氣氛活躍。

　　江蘇省清河中學的張新梅老師開設《為時而著，為事而作——議論文聯系現實段落寫作》作文指導課。本節課以課標為引領，對標高考真題，通過對時評和范文示例的學習品鑒尋得當下素材的使用路徑，最終學以致用，妙筆生花。整節課引領學生讀寫結合，關注現實，心懷當下，效果明顯。

　　南京師范大學附屬中學的蔣惠老師開設《讓說理更有力——議論文語言的鍛造》作文指導課。本節課以說理更有力的標準開篇，通過“認識——發現——探究”三個活動引導學生發現語言的特點，如詞語的準確表達，句式的靈活多變等，從而讓說理更有力。課堂注重學生的發現與思維的構建，旁征博引，深入淺出，有示范、有方法，引導學生在閱讀中享受思維的樂趣，在寫作中增強語言的力度。

　　江蘇省泗陽中學的陳佩佩老師開設《文章當思辨，語言有邏輯——議論文語言的思辨性表達》作文指導課。本節課以清代學者劉大櫆的寫作觀為引，強調閱讀和表達的重要性，以課標和《中國高考報告》引領，對標高考，通過“品讀鑒賞經典，初識辯證思維——構建思維支架，語言準確表達——運用辯證思維，升格論述語言”三個活動引導學生對多元關系型作文形成思辨性表達。課堂有交流討論，有升格提高，教學方式多樣，學生思想的交流與碰撞熱烈。

　　江蘇省清江中學的朱頂才老師開設《點石成金：往深處挖一挖》作文指導課。本節課朱老師以網紅歌曲“挖呀挖”為引，通過“系統回顧實現寫作深刻的方法——依據寫作深刻的評價量表，發現習作存在的問題——積累體現‘寫作深刻’的詞語、句子和素材——優化片段寫作，實現表達的深刻”四個活動引導學生將表達向思維的更深處漫溯。語言風趣幽默，課堂激情四射，剖析直中要害，技巧好用有效。最后引導學生認識當下中國、當下社會、當下人，將寫作技巧指導和立德樹人思想一并融入課堂，既有宏大的格局又有深刻的思考。

　　江蘇省沭陽中學的蔣廣秀老師開設《繁華落盡見“真我”——激活議論文寫作中的自我意識》作文指導課。本節課以小短文《心靈需要一片寧靜》引出議論文寫作中“自我意識”的重要性。課堂以“探究‘我’——構建‘我’——激活‘我’”三個活動引導學生在寫作中明確“我”的身份立場，用“我”的視角闡明思考，進行“我”與他人的多向比較，形成“我”與時代的雙向造就。教學中有引導、有生發、有交流，有碰撞，有激活，有生成，強化了寫作中學生的身份意識和當代青年的責任擔當意識。

專家講座

　　江蘇省宿遷中學校級督學、正高級教師楊忠平，江蘇省清河中學副校長、淮陰師范學院兼職教授于秀權，江蘇省清河中學正高級教師、淮陰師范學院兼職教授陳淮高老師分別開設了講座。

　　楊忠平開設講座《指導評改的定位、側重與延伸》。在對張新梅、蔣惠和朱頂才三位老師作文課精彩點評的基礎上，具體闡釋作文課的定位、側重以及延伸。他認為，每節作文課都應在大框架下找到坐標，而這個坐標便是新教材規定的不同學段的作文教學重點；每節作文課都應基于立意的訓練：技巧的訓練要服從于立意，從立意出發推進技巧的訓練，立意的訓練應發揮學生的個性；進而延伸到每節語文課里都應有作文教學，通過鑒賞品味教材中的經典名篇讓作文的語言飛翔、燃燒、炸響。

　　于秀權開設講座《借象明理 緣事析理——宏大敘事下的議論文形象化表達》。對孟凡榮、陳佩佩和蔣廣秀三位老師的課進行了精彩點評。然后從“宏大敘事：新高考作文的價值追求”“看上去很美：形象化表達的生動表情”“專屬素材庫：形象化表達的源頭活水”三個方面對作文教學進行指導。講座立足于當下高考的命題特點，以《中國高考藍皮書》和高考作文的評分細則為標，結合高考閱卷老師的閱卷期待，輔以大量高考優秀作文的品鑒，強調作文教學及作文寫作中借助意象的重要意義，化抽象為具象，對作文教學進行了深入淺出地講解與指導，最后呼吁老師關注分數，更要關注素養；關注成績，更要關注成長！

　　陳淮高老師開設講座《作文教學的“道”“術”“勢”》。陳教授認為在新高考背景下，作文具有考查形式靈活、融入情境、注重思辨等特點，這給一線老師帶來較大的挑戰。其實，只要遵循學生寫作之“道”，發揮教師的教學之“術”，順應當下作文之“勢”，作文教學的難題便可找到突圍的路徑。講座圍繞學生寫作之道、教師個性之術、順應當下之勢展開，結合高考閱卷現場實況，探討作文教學實例，理論與實際結合，高度與廣度兼具，對當下的作文教學進行了有效指導。

　　最后，宿遷市教研室語文教研員吳紀老師對活動進行了總結發言。她指出，議論文以“說服”為目的，要培養寫作者的“讀者意識”；“文章合為時而著”，要引導學生樹立“時代意識”；寫作是個人文字修養、價值取向和審美趣味的呈現，要強調寫作者的“自我意識”。希望與會老師回到學校，將本次活動的所學與所得推廣給同事，并廣泛應用到作文教學改革的實踐中。