近日，“天津一中學老師肖某某在訓話中歧視學生”的消息引發關注，肖某某的行為違背了應有的師德師風，雖未對學生身體造成直接傷害或者間接傷害，但語言侮辱和歧視也是一種變相體罰，違反了新近出臺的相關規定。

　　3月1日起，《中小學教育懲戒規則》（以下簡稱《規則》）正式實行，教師、家長和學生又該如何正確“打開”教育懲戒規則呢？

　　1.懲戒不是想打就打，更不能侮辱人格

　　《規則》出臺后，有學生家長表達了擔憂：“孩子大了，一般的言語批評教育可能很難起到效果，《規則》的出臺會不會讓懲戒變成對孩子的體罰？”

　　這個擔心其實有點多余。《規則》明確教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，對學生進行體罰是絕對不可以的。對于懲戒的尺度，《規則》劃定了七條“紅線”，以防止實踐中個別教師將體罰和變相體罰作為教育懲戒實施。

　　首先是身體傷害，以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；其次是超限度懲罰，超過正常限度的罰站、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰。

　　再者是言行侮辱貶損，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴。還包括因個人或者少數人違規違紀行為而懲罰全體學生；因學生個人的學習成績而懲罰學生；因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；最后是指派學生代替自己對其他學生實施教育懲戒。

　　2.學生哪些行為可以實施教育懲戒？

　　《規則》規定在確有必要情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。

　　不服從：故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的；

　　擾亂秩序：擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；

　　行為失范：吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的；

　　具有危險性：實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；

　　侵犯他人權益：打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的；

　　此外，《規則》與《預防未成年人犯罪法》相銜接，規定學生實施屬于《預防未成年人犯罪法》規定的不良行為或者嚴重不良行為的，學校、教師應當予以制止并實施教育懲戒，加強管教。

　　3.哪些教育懲戒措施可以允許？

　　《規則》根據程度輕重將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。

　　一般教育懲戒適用于違規違紀情節輕微的學生，包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節課堂教學時間內的教室內站立、課后教導等。

　　較重教育懲戒適用于違規違紀情節較重或者經當場教育懲戒拒不改正的學生，包括德育工作負責人訓導、承擔校內公共服務、接受專門的校規校紀和行為規則教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動等。

　　嚴重教育懲戒適用于違規違紀情節嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生，包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。

　　4.因懲戒發生糾紛如何解決？

　　由于懲戒行為有可能引發學校、老師與家長或學生之間的矛盾與糾紛，《規則》明確了教育懲戒后的救濟渠道，包括校內申訴、向主管部門申訴，符合法定受理條件的還可以進行行政復議和行政訴訟；同時明確教師不當實施管理行為要承擔相應責任。

　　此外，教育部還提出，要把學校、教師實施教育懲戒中貫徹法治原則、依法履行職責的情況，納入對學校的考核內容當中，督促、引導學校正確執行教育懲戒規則。（閆丹丹）

　?。ㄙY料來源：教育部網站、央視網、法制日報、中國青年報）