在沭陽縣如東中學，這個400名教師的大家庭里，周桂官就像一位家長，有一種越是艱難越要向前的擔當情懷，從建校起，他就提出“吃苦，要向校長看齊”，不斷創新教育模式，緊抓教學質量，今天，我們就一起去探索周桂官的教學模式。

　　沭陽如東中學的學子都知道，一堂課除了同學和老師，出勤率最高的就是74歲的校長爺爺周桂官，他倡導“走動式”教學管理，現場發現問題，現場反思問題，現場解決問題。一年四季，無論嚴寒酷暑，無論風霜雨雪，這種走動式管理他從不“缺席”。

　　沭陽如東中學黨委書記、校長周桂官說：“我查課一天步行兩萬步，現在查課一天要查150個教師聽課，一個星期要差不多五天查750個教師，教育啊，其實它是一種看得見的行為，你要看那些老師在做什么，要看那些學生在做什么，同時也要讓學生和老師看見校長在做什么，這是非常重要的。”

　　嚴瑤瑤曾是沭陽縣如東中學的一名學生，大學畢業后回到母校擔任英語老師，她說，早在她讀高中的時候，周校長就有巡視的習慣，這是一種鞭策更是一種鼓勵。

　　英語老師（原本校學生）嚴瑤瑤說：“我們基本上一下課都能看到校長，校長那個時候一下課就會問，你這節課學的怎么樣啊？就跟我們探討一下課堂的一些所學所得，有時候還會問你覺得這個老師怎么樣？這節課有沒有讓你不滿意的？校長就經常訪問，所以我覺得校長就真的很疼愛我們。”

　　在持續的聽課、評課過程中，周桂官不斷總結經驗，推動3次課堂改革，提升教學成效。他從“限時講課”入手，提出了課改1.0版——“301515”課堂教學模式，嚴格規定任何課堂講授時間不超過30分鐘，學生訓練不少于15分鐘，提問不少于15人，發揮學生學習的主動性。2013年，他提出了課改2.0版——基于問題解決的課堂教學模式，2017年，周桂官深刻學習領會國家實施新一輪課程改革要求，提出了“校本化”實施方案，即課改3.0版，打造有根、有思、有智、有力、有品、有光的課堂。

　　沭陽如東中學黨委書記、校長周桂官說：“課堂本來就應該叫做自主的、合作的、探究的、互動的課堂，不管你教得多好，學生有沒有學到，這是關鍵，只有凸顯學生的學習主體地位，我們的課堂教育的效率才能真正高起來。”

　　為了提高學校的整體達線率，周桂官堅持“對每一個學生負責，不讓一個學生掉隊。”辦學初期，沭陽如東中學與江蘇省如東高級中學的平均分數相差三十多分，有老師向他提出：“是不是可以把學困生放一放？主抓尖子生？”，而周桂官卻回答道“堅決不行，高三更要抓平均分”。

　　沭陽如東中學黨委書記、校長周桂官說：“因為尾巴生的分數，他拉大平均分。我們不是僅僅培養幾個尖子生，培養尖子生不是本事，一般來講，差生都是一些家庭條件比較差的，他們在學習習慣，行為習慣，這個意志品質往往都是稍微差一些。那么對這一些學生，你要真正的關心和幫助，所以，只有解決了真正的我們貧民子女上學，上好學，我們這個支教的目的、初心，才能真正實現。”

　　周桂官始終堅持白天巡課、聽課，晚上辦公，每晚十點四十分準時滅燈，這一堅持就是十三年，從花甲熬到古稀，從滿頭青絲到兩鬢斑白，只為不負那句對全體師生的承諾——“吃苦，要向校長看齊”！

　　沭陽如東中學黨委書記、校長周桂官說：“我這一輩子有一個特點，就是不管做什么事情，做一行，愛一行，成功一行，而且我說過的話，只要說出來我就不會再改變。學生不離開學校，不回宿舍之前，我不可能離開的，雖然我的燈光很微弱，但是這一盞微弱的燈光能照亮學校。”

　　吃苦，要向校長看齊。這是承諾，也是周桂官作為校長的“擔當”。