有這么一群特殊的孩子,他們或智障自閉、或暴躁多動、或在無聲的世界，他們是別人眼中的“異類”,卻是黃麗心頭的寶貝。黃麗是一位特殊教育學校的教師，24年來,她用耐心與愛陪伴這些特殊的孩子成長,給予他們媽媽般的溫暖。

　　也曾不樂意也曾想放棄

　　性格開朗、見解獨到、對孩子極有耐心,這是黃麗給人的第一印象。在特殊教育學校工作24年,黃麗早已成為這群孩子心中的“媽媽”。當然,最初接觸這份工作時,黃麗心里也是一萬個不樂意。1998年畢業后,班里其他同學都到了正常的學校任職,只有她到了特殊教育學校。工作的第一天,原本就打怵的她算是“大開眼界”:第一堂課,便有孩子不回答問題、上課不遵守紀律……那時在黃麗的心里打起退堂鼓。

　　“當時剛畢業的時候，感覺自己是豪情壯志的，就感覺自己能在教育上面能夠做一番事業一樣，但是教這些孩子讓我，一天比一天受打擊，比如我教他們一個爸爸媽媽的發音，教上百遍他都不一定能夠會。”黃麗說。

　　黃麗萌生了放棄的念頭,但在家人“干一行愛一行”的教導下,她努力說服自己堅持下去。是什么時候真正愛上這群孩子的?也許是在孩子對她毫無保留地依賴時,也許是在孩子留出心愛的零食給她時,也許是在孩子看她生病焦急心疼地流淚時……黃麗慢慢地發現,雖然這群孩子有著各種各樣的問題,但他們內心都純潔無瑕,和普通孩子一樣天真可愛,但比普通孩子更需要關愛。

　　“父母來接孩子的時候，有的家長就會告訴我說黃老師，我們家孩子會喊媽媽了、我們家孩子會喊爸爸了、我們家孩子寫的字比他姐姐寫的還好，這個時候我就突然就有一種成就感，我就感覺我的教育還是有價值的。”黃麗說。

　　從最初的不想干,到后來的離不開,中間的轉變不知不覺。這些年,也有其他單位給黃麗拋來橄欖枝,她都堅決拒絕了。她說,現在不是孩子離不開她,而是她離不開這群孩子。

　　取信特殊孩子要“走心”

　　如今，黃麗只要一進教室,吵鬧瞬間停止,孩子們用熱切信任的眼神望著她……對黃麗,孩子們既有尊重敬畏,又有對母親的依賴。所以,很多別人管不了的“問題孩子”,交到黃麗手中便是百分百放心。能讓孩子們如此信服,黃麗有什么秘訣?聽到這個問題,她笑了,哪有什么秘訣?跟孩子相處,最重要的就是‘走心’二字,只要真心對待他,孩子肯定能感受到這份愛。

　　“比如說有的孩子出現心理上面，有點起落了或者是有點不開心了，我就會把他喊來，喊來教室里面單獨和他聊，慢慢走進他的心里，他也會把遇到的困難或者是家庭當中遇到的事情，還是跟同學之間不開心的都會跟我講。我再曉之以理動之以情，慢慢講道理給他聽，安撫、教育、引導。”黃麗說。

　　讓她印象深刻的是一個叫小煜（化名）的孩子。小煜有多動癥,經常會跑到辦公室把門反鎖,翻箱倒柜,性格孤僻且倔犟。面對這個“人人嫌”的孩子,黃麗最初也很頭疼。得知小煜有一個關系緊張的家庭后,她嘗試用更多關愛來感化他。

　　“以身作則，老師首先要做給他看，他的心里，跟我們跟正常人的孩子的心里，還是有區別的，他不容易向你敞開心扉，所以老師言行舉止都非常重要，你得取得他的十分的信任，他才會把心交給你。”黃麗說。

　　每天早上,黃麗都要握住他的手,跟他面對面地聊一下家常,只要這個環節做到位,接下來的一天里,他就會安穩許多。黃麗告訴記者，歸根結底,這個孩子需要更多關愛,肢體上的接觸會讓他更有安全感。

　　“要鼓勵，要表揚，要贊美他，然后他就會表現的越來越好。”黃麗說。

　　教育方式要靈活新奇有趣

　　與普通學校不同，宿豫特殊教育學校實施的是個別化教學，針對每個障礙學生制定個別化教學方案，讓給個孩子都能學有所獲，從而提高課堂教學效果。黃麗說,教育這群特殊孩子,除了發自內心關愛他們之外,還要有靈活的方式方法,所有教學素材、教具她都親力親為準備。

　　“剛參加工作的時候，她就是我的指導老師，她對我的工作指導非常認真有耐心，手把手的領我走上教師的道路。她可以利用自己休息的時間，為孩子去改試卷，為他們準備復習的資料，一直在默默無聞的在背后做了很多的事情。”宿遷市宿豫特殊教育學校教師張利香說。

　　雖然在特殊的崗位,干著平凡的工作,但黃麗說,她將一如既往地堅持下去,一切為了孩子,不放棄任何一個孩子,她堅信只要崇德向善、務實工作,就一定能幫到這些孩子。