在教師這份神圣的職業(yè)中，有這樣一群特殊教育老師。他們的教育對象是特殊兒童，他們需要更多的愛心和耐心。作為特教老師的蔡之祿就一直把《讓世界充滿愛》這首歌作為自己的“座右銘”。

　　作為特教老師的蔡之祿，她教授的學(xué)生都是患有自閉癥或孤獨(dú)癥的兒童。2006年，幼師專業(yè)畢業(yè)的蔡之祿，被特殊需要兒童康復(fù)協(xié)會的一則招聘吸引。

　　“剛開始來的時候，看到他們有一些異常的行為，還有的就是說他們的眼神跟你講話的時候，眼神幾乎是沒有交流的。”特殊需要兒童康復(fù)協(xié)會教師蔡之祿說。

　　當(dāng)時的蔡之祿，剛從學(xué)校的象牙塔走出，社會閱歷較淺，她所面對的這群特殊兒童，普遍存在認(rèn)知障礙和行為偏執(zhí)，蔡之祿突然之間，無從適應(yīng)。甚至有一次，被上課的孩子突然咬了一口。

　　“他坐我對面上課的還挺高興的，突然間就發(fā)脾氣了，一口真的是一口咬到你的大腿上面，當(dāng)時眼淚就直接下來了那種，但是看到那個孩子他也是挺無辜的，他也不是想故意的去咬你。”特殊需要兒童康復(fù)協(xié)會教師蔡之祿說。

　　從沒接觸過的工作環(huán)境，讓蔡之祿一度想要放棄，孩子們似乎看穿了她的心思。

　　“有一個孩子跑到你跟前抱抱你，蔡老師喊那一聲，覺得心里面還是挺暖暖的，最后還是覺得要不然還是再堅持一下吧。”特殊需要兒童康復(fù)協(xié)會教師蔡之祿說。

　　這一堅持，就是15年。為了能夠適應(yīng)工作崗位的要求，蔡之祿利用空余時間不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，去各種專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，希望通過自己的專業(yè)化能力，真正幫助到孩子們。

　　“普通兒童以游戲為主，我們的孩子還是1對1的強(qiáng)化性的一個訓(xùn)練，包括我們有指令輔助強(qiáng)化，還有停頓。讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)我們這些知識。聽懂我們的決定，跟著別人去做模仿，能夠知道我們跟他們講話的具體意思。”特殊需要兒童康復(fù)協(xié)會教師蔡之祿說。

　　在特殊教育的崗位上，蔡之祿正如《讓世界充滿愛》中歌唱的那樣，她和孩子們同歡樂共風(fēng)雨。每一次家長發(fā)來的孩子進(jìn)步的反饋，都會讓蔡之祿開心很久。

　　這些年，國家教育事業(yè)得到大力發(fā)展，蔡之祿也見證著特殊教育體系的不斷完善，不僅關(guān)注特殊兒童的學(xué)前教育，更考慮到大齡特殊兒童的技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

　　“帶著我們的學(xué)生，能夠把職前培訓(xùn)這一塊做得更專業(yè)，做得更細(xì)化一點，讓我們的孩子能夠真正的學(xué)習(xí)好職業(yè)的技能，讓他能夠適應(yīng)我們的社會，能夠進(jìn)行獨(dú)立的生活。能夠讓他們更好地步入我們社會當(dāng)中。”特殊需要兒童康復(fù)協(xié)會教師蔡之祿說。

　　心懷一份信念，堅守一份責(zé)任，傳遞一份極具專業(yè)性的愛，或許特教老師沒有桃李滿天下的成果，但讓每個孩子能夠自食其力，就是老師們最大的期待和成就。