3月3日是全國愛耳日。有一群孩子，他們只能通過佩戴助聽工具才能更好地聽見這個世界，之后還需要專業人員對他們進行語言康復。陳新就是一位從業9年的聾啞兒童康復教師，今天就來聽聽她的故事。

　　在市惠耳聽力語言訓練中心，老師陳新正在給3歲的米米上個訓課，每次上課前都要進行“林氏六音”的測試，米米也非常乖巧地跟著老師的指令發聲。

　　“這個孩子是一歲半左右到我這，她因為聽力不是特別的嚴重，60到70左右，但是這個孩子有大前庭（大前庭導水管綜合征），會跟隨她的身體狀況，聽力會發生波動。”老師陳新說。

　　測試完后，陳新老師與米米進行交流，并且和她做游戲。盡管孩子的口齒不清，但是因為相處久了，她早已經能夠明白孩子說的是什么內容。要讓聽障兒童發準一個音節，學會一個字，一個詞需要很久的時間，但看著他們變得喜歡溝通，再漸漸融入社會，就是她最大的幸福。

　　陳新今年31歲，從業9年以來，每天接觸的都是聽力障礙的孩子。對于剛佩戴助聽工具的孩子來說，并不能理解各種聲音的含義，這就需要康復老師不斷進行康復訓練，作為老師，需要更多的耐心。

　　“聽障孩子在學習過程中要不斷重復，通過不斷重復、不同方式不同游戲，然后去呈現給孩子，我們在設計課程的時候，更多的是考慮這種趣味性、游戲性。”老師陳新說。

　　集體課上，在老師的指引下，小朋友們跟著老師一起參與游戲，每個孩子都玩得非常開心。而聽力康復訓練的最終目的，就是讓聽障兒童回歸社會，與同齡孩子一同快樂成長。

　　“缺失了聽力，往往有的時候看上去會比較遲鈍，時間一長，性格就會比較內向，沒有辦法真正融入到正常的群體當中，這也是我們遇到的一些難題。”老師陳新說。

　　陳新把這里的每一個聽障兒童都當做自己的孩子對待，用耐心和愛與孩子們相處，孩子們也非常喜歡她。

　　“我們更希望很多人不要戴有色眼鏡去看待他們，應該把他們正常化，跟我們一樣能夠正常融入到社會群體的。”老師陳新說。